# Селиванова шашурина французский язык 7 класс переводы текстов

**Download links:** \
&#x20;\
&#x20;→ [**Селиванова шашурина французский язык 7 класс переводы текстов**](http://prunbatade.fastdownloadportal.ru/?dl\&keyword=%d1%81%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b0+%d1%88%d0%b0%d1%88%d1%83%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b0+%d1%84%d1%80%d0%b0%d0%bd%d1%86%d1%83%d0%b7%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba+7+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81+%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b2%d0%be%d0%b4%d1%8b+%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%81%d1%82%d0%be%d0%b2\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;→ [**Селиванова шашурина французский язык 7 класс переводы текстов**](http://prunbatade.darkandlight.ru/?dl\&keyword=%d1%81%d0%b5%d0%bb%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2%d0%b0+%d1%88%d0%b0%d1%88%d1%83%d1%80%d0%b8%d0%bd%d0%b0+%d1%84%d1%80%d0%b0%d0%bd%d1%86%d1%83%d0%b7%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba+7+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81+%d0%bf%d0%b5%d1%80%d0%b5%d0%b2%d0%be%d0%b4%d1%8b+%d1%82%d0%b5%d0%ba%d1%81%d1%82%d0%be%d0%b2\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\\

A Venise, les chats sont rois. Он является основным компонентом УМК серии «Синяя птица», созданной при поддержке и участии французских специалистов. Qui sont les personnages de cette histoire!\
&#x20;![селиванова шашурина французский язык 7 класс переводы текстов](https://i0.wp.com/cs815.userapi.com/u74729627/109526161/x_e0dad9a0.jpg)\\

Знание глаголов, спрягающихся в сложных формах с вспомогательными глаголами avoir или être. Quand elle était petite, elle pleurait souvent :. Tu viens chez moi et tu restes coucher à la maison. C тех пор как il est allé en France, il parle français beaucoup mieux. Vous êtes bien'Jean Untel? Professeur : — Est-ce que tu y vas souvent? Москва, ЮАО 2015-2016 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по французскому языку Министерства образования Российской Федерации для основной школы 2004 г. Методическая концепция УМК основывается на принципе взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности: чтению, говорению, аудированию и письму, при этом особое внимание уделяется работе с письменным источником информации, содержание которого служит основой и для развития навыков устной речи. Delphine : Je trouve que je parle trop.........

QÙei est le sport favori des européens? Quelle union ces vingt-cinq pays ont-ils formée? L'auteur lui-même ou l'un des personnages!\
&#x20;![селиванова шашурина французский язык 7 класс переводы текстов](https://klassgdz.ru/images/gdz/434/47_1_577103a347585.jpg)\\

**Учебник Французский язык 7-8 класс Селиванова Шашурина** - LE TRANSPORT Avec nos deux mini-bus. Lis le début et la fin de chaque paragraphe.\
&#x20;![селиванова шашурина французский язык 7 класс переводы текстов](http://www.yangteacher.ru/wp-content/uploads/2016/02/7-fm-k2007-1-638.jpg)\\

Количество часов: Всего год : 68 В неделю: 2 Количество контрольных работ: 4 Автор, название программы: Федеральная государственная программа по французскому языку для 5-9 классов Автор, название учебника: Селиванова Н. Москва, ЮАО 2015-2016 учебный год пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по французскому языку Министерства образования Российской Федерации для основной школы 2004 г. Учебно-методический комплект «Синяя птица-7-8» Н. В УМК входят: учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, книга для учителя, кассеты. Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. Москвы французский язык изучается как второй иностранный и поэтому данная рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, что составляет 68 часов. В связи с вышеизложенным, обучение в 7 классе начинается с продолжения изучения французского языка по учебнику «Синяя птица» для 6 класса, авторы Селиванова Н. » - 7 часов; раздел 11 «Qui cherche trouve» - 7 часов; раздел 12 «Bonjour, Paris» - 5 часов. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению ИЯ. В среднем звене усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку в том числе информационных. Все это позволяет расширить связи французского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет. Содержание тем учебного курса Тема Количество часов Формы контроля Раздел 9 «Allô Suisse» УМК для 6 кл. » УМК для 6 кл. «Il était un petit navire» УМК для 7 кл. «A la mode de chez nous» УМК для 7 кл. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка; соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах. Соблюдение правил сцепления liaison и связывания enchaînement слов внутри ритмических групп. Ритмико-интонационные навыки произношения разных типов предложений. Лексическая сторона речи Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающих культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Распознавание и использование интернациональных слов. Грамматическая сторона речи Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений; безличных предложения il est intéresant ; предложений с неопределенно-личным местоимением on ; сложносочиненных предложений с союзами ou, mais ; сложноподчиненных предложений с подчинительными союзами si, que, quand, parce que. Все типы вопросительных предложений. Прямой порядок слов и инверсия. Вопросительное прилагательное quel, вопросительное наречие comment. Знание глаголов, спрягающихся в сложных формах с вспомогательными глаголами avoir или être. Владение особенностями спряжения наиболее распространенных нерегулярных глаголов, отобранных для данного этапа обучения mettre, prendre, savoir, lire, voir, venir, dire, écrire и пр. Употребление в речи повелительного наклонения регулярных глаголов в утвердительной и отрицательной форме impératif. Временная форма условного наклонения Conditionnel présent. Ее употребление в независимом предложении для выражения пожелания Je voudrais vous poser une question и в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия. Понимание при чтении конструкций с причастиями настоящего и прошедшего времени participe présent и participe passé , глаголами в действительном и страдательном залоге активная и пассивная форма. Знание и употребление в речи особых форм существительных женского рода и множественного числа travail — travaux , особых форм прилагательных женского рода и множественного числа belle — beau, long - longue. Употребление существительных с определенным, неопределенным, частичным, слитным формами артикля. Степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования bon — meilleur, bien - mieux. Формирование навыков согласования причастия сложных форм глагола с прямым дополнением. Навыки распознавания и употребления в речи личных местоимений в функции прямых и косвенных дополнений, ударных и безударных форм личных местоимений, местоимений и наречий en и y, неопределенных местоимений on, tout, même, personne, количественных числительных свыше 1000 , порядковых числительных свыше 10. Календарно-тематическое планирование Раздел 9 «Allô Suisse» «Здравствуй, Швейцария» - 8 часов учебник для 6 кл. Дата Тема урока Основные понятия, умения темы Примерное домашнее задание Форма контроля 1 1 Первая неделя сентября. Путешествие по странам изучаемого языка Введение новой лекси-ки по теме. Выучить новый диалог с. Повторить ; количест-венные; учить читать и понимать новый вид текста — телефонный справочник. Контролировать тех-нику чтения; ввести новую грамматическую тему «Косвенная речь» Р. Активизировать упот-ребление косвенной речи в устной речи. Развитие навыков диалогической речи разговор по телефону Р. Развивать умения и навыки чтения с пол-ным пониманием сод-ержания прочитанного; расширять кругозор уч-ся по темам «Страны, где говорят по-фран-цузски», «География Швейцарии» с. Развивать умения и навыки монологи-ческой речи по теме; учить работать с картой; продолжить знакомство со Швейцарией, ее географией и жизнью людей. Составить рассказ о Швейцарии. Контролировать подготовленную моно-логическую речь о Швейцарии и беспере-водное чтение; разви-вать творческие спо-собности учащихся. Контроль изученной лексики и грамматики. Раздел 10 « Jouons aux détectives! » «Поиграем в детективов» - 7 часов 9 1 Первая неделя октября Досуг и увлечения. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме; разви-тие умений навыков ау-дирования и говорения по прослушанному. Активизация ранее введенной лексики; введение новой грамм-матической темы : отно-сительные местоиме-ния qui que Р. Повторить предлоги места entre derrière autour de sur sous; развивать умения и навыки монологичес-кой речи по прочитан-ному. Повторить предлоги места; введение новой лексики; обучение чтению с полным пони-манием содержания. Развитие умений и навыков аудирования и монологической речи; спряжение глагола construire Нарисовать свою комнату и рассказать о ней, упо-требляя изученные предлоги. Развитие умений и на-выков аудирования и монологической речи по прослушанному. Контроль изученной лексики и грамматики. Не задано Раздел 11 «Qui cherche trouve» «Кто ищет, тот находит» - 7 часов 16 1 Пятая неделя октября Что случилось? Введение и первичное закрепление новой лек-сики по теме; развитие умений и навыков ауди-рования. Активизировать ранее введенную лексику; развитие умений и навыков диалогической речи по теме. Повторить лексику по теме «Транспорт» и глаголы savoir , connaitre разницу в их употреблении ; разви-вать умения и навыки чтения с извлечением нужной информации и устной монологической речи по прочитанному; расширение кругозора уч-ся по теме франц. Развитие умений и навыков чтения с извлечением нужной информации и устной монологической речи по прочитанному, языковую и смысловую догадку; развитие творческих способ-ностей уч-ся придумы-вание окончания истории. Контроль изученной лексики и грамматики. Раздел 12 «Bonjour, Paris» «Здравствуй, Париж» — 5 часов 23 1 Пятая неделя ноября Как прекрасен этот мир. Развивать умения и навыку аудирования; введение новых ЛЕ и Ро по теме; учить употреб-лять их в устной речи, выражая восхищение чем-нибудь или кем- нибудь Р. Введение новой грамматической темы «Пассивная форма глаголов» и активиза-ция ее употребления в устной и письменной речи;введение новой лексики. Введение новой лексики по теме «Дос-топримечательности Парижа»; учить рабо-тать с текстом, разви-вать умения и навыки чтения с извлечением нужной информации; познакомить уч-ся с географией Франции и достопримечательнос-тями Парижа. Продолжать знакомить уч-ся с достопримеча-тельностями Парижа; обучение чтению коротких микротекстов и устной монологиче-ской речи составлению небольших сообщений по теме. Подготовить презента-цию проекта по теме «Париж». Введение и первичное закрепление новой лексики; учить работать с текстом- развитие умений и навыков чтения с извлечением нужной информации; контроль понимания содержания прочитан-ного. Выучить новые ЛЕ и РО; с. Продолжить введение новой лексики связующие слова и ее первичное закрепление в устной и письменной речи; развитие умений и навыков аудирования. Выучить новые слова с. Продолжить активиза-цию употребления Plus-que-parf it в устной и письменной речи; спряжение глаголов suivre, prendre. Развитие умений и навыков аудирования. Учить работать с текс-том подобрать заголо-вок, составить план, поиск нужной информа-ции. Развитие умений и навыков аудирования, чтения и устной моно-логической речи по прочитаному история появления Марсель-езы. Составление календаря праздничных дней во Франции по Р. Введение и первичное закрепление новых ЛЕ и РО по теме; развитие умений и навыков ауди-рования, чтения и гово-рения по теме. Выучить новые слова учебник с. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме; разви-тие умений и навыков изучающего чтения и диалогической и речи по прочитанному. Написать открытку другу из-за границы с описанием своего путешествия. Обучение чтению рассказы путешествен-ников ; проведение кру-глого стола — дискуссий по прочитанным тек-стам; развитие умений и навыков чтения и уст-ной монологической речи. Подготовить проект-презентация по теме «Путешест-вия». Контроль изученной лексики и грамматики раздела 1. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме; разви-тие умений и навыков чтения с поиском нуж-ной информации, ответить на вопросы к тексту. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме пере-вод и составление пред-ложений с новыми ЛЕ. Активизация ранее введенной лексики; развитие умений и навыков чтения с пол-ным пониманием со-держания прочитанного и развитие умений и навыков устной моно-логической речи по про-читанному. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме в устной и письменной речи; учить описывать комнату по картинке или фотографии в журнале. Выучить новые слова учебник с. Пов торить времена изъявительного наклонения Imparfait Présent, введение грамм. Повторить спряжение глагола avoir в изученных временах; введение словосо-четаний с глаголом avoir и закрепление их употребления в устной и письменной речи. Развитие умений и навыков аудирования и чтения с извлечением нужной информации выполнение после--текстовых упражне-ний ; развитие умений и навыков устной моно-логической речи по про-читанному рассказ о ге-роях текста. Составить краткий пересказ текста. Образование женского рода и множественного числа прилагательных; тренировать употреб-ление данных прилага-тельных в устной и письменной речи. Образование степени сравнения прилагате-льных и наречий; тренировать употреб-ление их в устной и письменной речи. Образование логиче-ского выделения подле-жащего, прямого и кос-венного дополнения c'est …qui ; c'est…. Развитие умений и навыков аудирования и ответить на вопрос что такое настоящий друг; развивать умения и навыки чтения и диало-гической речи по прочи-танному. Составить рассказ о друге. Учить вести беседу, вызывать своего собе-седника на разговор, соглашаться или нет с чужим мнением, выра-жать заинтересован-ность в разговоре. Контроль изученной лексики и грамматики. Раздел 3 «A la mode de chez nous» «Следуй нашей моде» — 15 часов 54 1 Первая неделя апреля Одежда. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме; развитие умений и навыков аудирования, чтения и говорения по прочитанному. Развитие умений и навыков чтения с извле-чением нужной инфор-мации; учить работать с текстом; выполнение послетекстовых упраж-нений. Ведение Ле по теме «Выражение причин-но-следственной связи»; тренировать в употреблении ЛЕ и РО в устной и письменной речи. Выучить новые слова с. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме в письменной и устной речи. Введение вопросительных слов и оборотов; тренировать употребление вопрос. Продолжить отработку употребления вопрос. Ознакомление с дан-ным грамматическим правилом; развитие умений и навыков устной монологической речи составление монологов, употребив изучаемые на уроке глаголы и выражения. Развитие умений и навыков аудирования и чтения с извлечением нужной информации ; учить работать с текстом выполнение послетекстовых упражнений. Развитие умений и навыков устной монологической речи по прочитанному; развитие умений и навыков устной диалогический речи составление микродиалогов по теме «В магазине одежды» Р. Развитие умений и навыков устной монологической речи по теме. Развитие умений и навыков аудирования и чтения по теме; дополнение диалога недостающими репликами; разыгрывание диалога по ролям. Проведение круглого стола по теме «Молодежная мода»; развитие умений и навыков чтения, устной монологической и диалогической речи по теме. Контроль умений и навыков аудирования говорения, чтения, письма.
